Etiketter

onsdag 6 november 2013

Engelska fortsättning på berättelse

Next day, Emma went to school just like she did every day. But today, she had an extra large lump in her stomach. While she were walking into the classroom, Rachel called on her. Emma stopped, and started walking towards her.
’Hi.’ Rachel said to her.
Emma got a little bit surprised by Rachel being so friendly, but she didn’t mind being friends with Rachel again so she let it be. 
’Hi!’ Emma said with a happy voice.
’I really feel sorry for you, I mean with those messages you’ve been receiving. But I promise you one thing, it wasn’t me who send them.’
‘I believe you. I don’t think you are that kind of person who would send texts like that.’
‘I’m glad you’re believing me. I really hope we could be friends again.’
’Me to. And I really hope the person who are sending the texts will stop. I really don’t like getting them.’
‘Don’t worry. I don’t think anyone would want to hurt you.’
Emma smiled. They hugged eachother and went in the classroom.

måndag 28 oktober 2013

Ne le dis à personne recension

Un compte redu du film
Ne le dis à personne

Le personnage principal est Alexandre Beck. Il est un pédiatre. Il est marié à Margot Beck. Il a l’air d’être assez vieux, cinquante ans peut-être. 

Au début du film, Alexandre et Margot ont nagé dans un lac. Alexandre et Margot commence un argument, alors Margot s’en va. Alexandre entend Margot crier, mais quand il est monté de l’eau il est battu. Margot est assassiné, et Alexandre est accusé mais il est libéré. Huit ans plus tard, l'affaire est reprise et Alexandre sera facturé à nouveau. Il est obligé de fuir la police, alors qu'il découvre que Margot n'est pas mort, cependant. Plus tard dans le film obtient les flics découvrent que c'est Alexandre qui a tué Margot, et Margot est encore vivante. Le film se termine avec Margot et Alexandre se rencontrent sur ​​leur lieu préféré, un arbre où ils ont rayé leurs noms.


Je n'ai pas aimé le film tellement, j'ai senti qu'il était encombré et confus. Mais il était encore bon, parce que les choses se passaient tout le temps et c'était passionnant.

onsdag 16 oktober 2013

The date


Mark: Eh... hello, Jessica
Jessica: Hello, Mark
Mark: Can I buy you something to drink?
Jessica: Sure... I’d like a cupcake.
Mark: Ok, what do you want to drink?
Jessica: Water, please.
Mark: Ok, I’ll be back soon.

Mark: Here you go.
Jessica: Thank you.
Mark: So… What do you do on your spare time?
Jessica: Not much. Friends and stuff like that.
Mark: That sounds fun. 
Jessica: How about you?
Mark: I play soccer. 

onsdag 2 oktober 2013

Slutreflektion Svart Drama

Vad är det för brott i din bok?
Det förekommer flera brott i boken, men alla hänger ihop. Första brottet utspelar sig i en kemisal, och det är en explosion. En lärare omkommer, Max Crona. Polisen tror att det är en olycka, att det var en slang med ett explosivt ämne som har läckt ut i salen, och att Max tänt en cigarett och allt har exploderat. Men egentligen är det ett mord.

Andra brottet är en explosion, som inträffar i samma kemisal, 20 år senare, samma dag. När polisen utreder brottet säger de att det var en olycka, men egentligen var det inte det, utan allting var planerat.

Det tredje brottet är när utredaren, Tess, är på väg hem från skolan en sen kväll. Då kommer någon som vill förhindra att hon reder ut brottet, och kastar syra på henne. Detta utreds aldrig i boken, man får aldrig reda på vem det är som har gjort det.

Sen i slutet försöker Oskar och Jackie mörda Tess och Alex genom att låsa in Tess i kemisalen på skolan, och sedan försöka få det att se ut som att det var Alex som gjorde det. Detta misslyckas dock, och Oskar hinner fly innan man fångar honom.

Vem är gärningsmannen?
Det finns flera gärningsmän i boken. Till det första brottet är det en av Maxs elever, Håkan, resten av brotten är det Oskar och Alex, förutom i det sista där Alex också är offer.

Vad är motivet?
Till det första brottet är motivet kärlek och avundsjuka. Max var tillsammans med en av sina elever, Inger, och då blev Håkan avundsjuk eftersom att han var förälskad i Inger. Oskar är Håkans son, och efter att Håkan blivit förlamad från bröstet och neråt måste Oskar ta hand om sin pappa. Det första brottet är nog för att skrämma eleverna, eftersom att man trodde att Max levde kvar som ett spöke på skolan. Då tar Tess tag i saken för att få reda på vem det var som gjorde det, eftersom att hon vet att det inte var något spöke som gjort det, och att det inte var en olycka. Då blir Oskar rädd, och försöker mörda Tess så att hon inte kommer på vem det var, och för att han inte vill att Håkan ska råka ut i trubbel för det han gjorde för 20 år sedan.

fredag 13 september 2013

Manus

https://www.dropbox.com/s/3rmmczu2y80bpfa/Filmmanus.pdf

Ma chienne Våfflan


Ma chienne s’appelle Våfllan. Elle a sept ans. On dit qu’elle est blanche mais je pense qu’elle est plutôt jaune claire. Elle mange de la nourriture sec. Elle est très contente quand j’arrive à la maison. Elle détèste faire des promenades longues.  Elle se met parfois au canapé, même qu’elle ne doit pas.

onsdag 4 september 2013

Läsreflektion Svart Drama

Svart Drama

Det har faktiskt inte förekommit så många roller i min bok än så länge, fast än jag läst ganska mycket. De enda rollerna som jag har "märkt" är offret, hon heter Jackie och blir utsatt för en explosion i en kemisal, hon blir allvarligt brännskadad, men explosionen var ingen olycka. Jackie tycker väldigt mycket om teater, och hon ska börja på en teaterskola som är väldigt svår att komma in på.
Jag tror också att utredaren har förekommit, men jag är inte säker eftersom att själva utredningen inte riktigt har kommit igång än.
Utredaren är huvudpersonen och offrets bästa kompis, hon heter Tess och har precis flyttat dit från Stockholm. Hennes pappa jobbar på den lokala tidningen. Det finns också en till person som "hjälper till" i utredandet, han heter Oscar och är Jackies(offret) ex-pojkvän.

Själva olyckan är väldigt svår att förklara. För länge sedan, var det en lärare som dog i en olycka i kemisalen, en explosion. Men man tror att det inte var någon olycka, och att läraren nu "lever kvar" i skolan som ett spöke, och vill hämnas. Och på lärarens dödsdag inträffar en till explosion, och Tess och Oscar tror att det inte var någon olyckshändelse, och försöker ta reda på mer om det.

måndag 2 september 2013

Industrialismen repetition och reflektion


1. Skiftet i Storbritannien innebar att istället för att flera bönder skulle dela på alla marker, så fick alla varsin större landbit att odla på. Innan skiftet var böndernas jord utspridda på flera ställen, och de var tvungna att åka väldigt mycket för att komma till sin jord. De var också tvungna att ha väldigt mycket kontakt med de andra bönderna, eftersom att de oftast var tvungna att göra allt samtidigt. Efter skiftet var bönderna bara tvungna att åka till sin egen mark, och de kunde bestämma mer fritt vad de ville göra med sin jord.

2. Jag tror att bönderna till en början var ganska skeptiska till skiftet, eftersom att det var en helt ny sak som skulle införas. Men sen när tiden gick och de hade haft sin egen åker en tid, så tror jag att de tyckte att det var mycket bättre än innan skiftet eftersom att de nu inte behövde åka så himla långt, de kunde så mer och göra lite mer vad de ville.

3. Det innebär att jorden får vila i ett år, alltså att man inte odlar någonting detta året. Detta gjorde man för att all näring inte skulle försvinna ur jorden.

4. Man fick en hel åker i stället för en liten bit lite överallt, och då kunde man göra allt mycket snabbare än tidigare, och man kunde bestämma mer själv vad man ville göra med sin åker. Sen kom potatisen till Europa, och då upptäckte man att istället för att lägga jorden i träda kunde man odla saker som inte tog så mycket näring, till exempel potatis. Man fick också mer livsmedel genom att boskapen förbättrades. Man avlade djuren för att man skulle få mer mjölk och kött. 

5. Kapitalet kom från rika köpmän och rika storbönder.

6. Viktiga råvaror i Storbritannien var ull, eftersom att det fanns mycket får. Det fanns också mycket järnmalm, men det fanns inte så mycket skog i Storbritannien, därför var de tvungna att köpa bränsle från till exempel Sverige för att de skulle kunna utvinna järnet. Men i början av 1700-talet var det en engelsk järnbruksägare som lyckades framställa ett nytt bränsle; koks. Det var gjort av stenkol och det fanns det gott om i Storbritannien. Viktiga råvaror i Sverige idag är järnmalm, som man sedan gör om till stål för att tillverka t.ex. bilar.

7. Många bönder blev arbetslösa vid skiftet, därför att det inte behövdes så mycket anställda i jordbruket längre. Därför flyttade de in till städerna för att söka jobb i de nya industrierna och stenkolsgruvorna.

8. Spinnrocken, eftersom att man kunde göra tråd snabbare och i mycket mer mängd. Ångloket/ångfartyg, eftersom att man kunde transportera saker mycket lättare, och man kunde resa mer. Plogar, eftersom att man kunde skörda och ploga snabbare. 

9. Ångmaskinen var viktig eftersom att man kunde använda den till båtar och fartyg. Till exempel fartyg var inte beroende av vinden längre, utan man kunde åka över havet när som helst, även om det blåste för mycket eller för lite. Jag tycker att mobiltelefonen är en uppfinning som har varit och är väldigt viktig för vår utveckling. Till exempel kunde man inte 

10. Smittkoppsvaccinet var ett stort framsteg för att färre blev sjuka, och smittan var inte lika stor. Men främst var det för själva vaccinationsidén, att man kunde göra så att någon inte blev sjuk i farliga sjukdomar. Vi kan ju intyga idag, att det var en idé som lever vidare.

11. Urbanisering betyder att man flyttar in till staden från landet, och att väldigt många gör det på samma gång. Det pågår fortfarande, folk flyttar från slummen in i städerna

12. Norrköping spelade stor roll för textilindustrin eftersom att staden låg vi Motala ström, och det var lätt att transportera saker fram och tillbaka. Sundsvall spelade stor roll för skogsindustrin, eller sågverksindustrin, eftersom att det fanns mycket skog där och det låg vid kusten. Att det låg vid kusten var bra för att där fanns det hamnar, och därifrån kunde man skeppa timret till köparna i Storbritannien och de andra länderna i det industrialiserade Västeuropa.

13. Telefoner, gasfyrar, mjölkseparatorer och kullager.

14. Den var farlig eftersom att man t.ex. kunde fastna med en arm i maskinerna, och dras in i maskinen. Det var också farligt eftersom att luften var väldigt smutsig och dammig, och då fick man in smuts i lungorna och kunde väldigt lätt få sjukdomen tuberkulos.

15. En typisk industriarbetarbostad var oftast väldigt liten, det var ofta en hel familj som bodde i ett litet rum eller en liten lägenhet. Toaletten var på gården, i form av ett utedass. Jag hade haft väldigt svårt att vänja mig vid allt, men mest utedasset. Jag tycker inte alls om utedass, och jag hade haft svårt att vänja mig vid att behöva gå utomhus och gå på toa. Jag hade också haft svårt vid att vänja mig dvid de trånga utrymmena, för att jag har ett ganska stort hus och har svårt för att bo i små rum.

16. Bra var att städerna blev större, och det var lättare att tillverka saker. Det gick snabbare, och det blev mycket billigare att köpa saker. Fler folk fick jobb, samtidigt som att det blev mer människor i världen. Dåligt var att de som jobbade i fabrikerna och i gruvorna fick väldigt dåliga arbetsförhållanden och boende. Dåligt var också att det blev större skillnad på de rika och de fattiga.

17. Det började i Storbritannien, för de hade allt som behövdes för att starta en fabrik. De hade råvaror, arbetskraft, kapital, kunskap och marknad. I exempelvis Sverige så hade de inte lika mycket kapital och råvaror som i Storbritannien, eftersom att Storbritannien hade mycket kolonier där de fick både råvaror och pengar ifrån.

18. Jag tror att det hade sett ut ungefär som i Afrika och de ställen dit industrialismen inte har kommit än. Det vill säga att man bor mer enkelt, enklare jobb och sådant. Jag tror också att jordbruket hade funnits kvar, man hade odlat fram maten istället för att gå och köpa i en affär. Städerna hade inte varit så stora, man hade nog bott mer ute på landet lite mer för sig självt.

onsdag 28 augusti 2013

NO Teknik Utvärdering


Lektion 1

Vad har gått bra?
Jag tycker att det gick bra att bygga roboten, vi hade ganska bra samarbete och vi kom på tillsammans hur vi skulle sätta alla bitar. Jag hade en bra känsla genom hela lektionen, och vi jobbade bra tillsammans.

Vilka problem har man stött på?
Vårt ”största” problem var att det fattades bitar väldigt ofta, så det tog längre tid eftersom att vi hela tiden behövde leta efter dem i extralådan. Och en gång kom vi på att vi hade byggt fel, vi hade tagit en för lång svart pinne, så det tog extra tid eftersom att vi behövde byta ut den.

Hur har man löst dem?
Jag tycker att vi löste våra problem bra, det tog lite extra tid men inte så mycket som det kunde ha tagit egentligen. Vi löste våra problem genom att leta i extralådan där det fanns extra legobitar, och att byta ut den svarta pinnen mot en kortare. Det gick ganska lätt, det var lite pilligt men vi klarade det till slut.

Lektion 2

Vad har gått bra?
Jag tyckte att vi hade bra samarbete den här lektionen också. Det var bara jag och Agnes, eftersom att Hanna var sjuk, men jag tycker att det funkade bra ändå, vi blev klara ganska snabbt.

Vilka problem har man stött på?
Som sagt var Hanna inte med, men det var inget större problem. Det gick lite långsammare än om vi hade varit tre, men vi blev klara snabbt ändå. Och det var lite bitar som saknades denna lektionen också.

Hur har man löst dem?
Vi letade i extralådan efter de bitar som saknades.



Lektion 3, Utmaning 1

Vad har gått bra?
Jag tyckte att vi oftast hade bra samarbete, det gick bra att göra utmaningen, vi kom väldigt nära legogubben. Vi räknade ut det väldigt snabbt, och det blev rätt nästan genast. Vi räknade först ut hur mycket en rotation var, och sen delade vi sträckan på 18 cm(en rotation). Då fick vi 6,7, så vi tog först 6,5 rotationer. Då kom vi inte så nära men sen tog vi 6,7 rotationer och då kom vi väldigt nära.

Vilka problem uppstod?
Ibland var det någon som inte hade något att göra, för det fanns inte så mycket att göra. Annars stötte vi inte på så många problem.

Hur har man löst dem?
Vi löste det genom att man hela tiden hade koll på att alla hade något att göra.







Lektion 4

Jag var borta lektion fyra eftersom att jag skulle på träningsläger

Lektion 5
'
Jag var sjuk lektion fem.

Lektion 6

Vad har gått bra?